Ve třídě se nehlásit a látku opakovat šestkrát
Ve třídě se nehlásit a látku opakovat šestkrát. Miliardářovy nápady, jak zlepšit české školství
Učitelé se musejí každoročně povinně vzdělávat. Žáci si mají sami opravovat písemky. A v dějepise se nemusejí biflovat všechna data, ale spíše podrobněji rozebírat nejdůležitější události. Školství podle někdejšího šéfa ČEZ
Martina Romana.
Vy pořád mluvíte o formativním hodnocení. Co to vlastně je?
Formativní vs. sumativní hodnocení – WikiKnihovna
Význam slova - trabant
Jazyk, lingvistika a literatura
Moderní výuka angličtiny naráží na zkostnatělý systém s nekvalifikovanými a špatně placenými učiteli
- Konzervativní styl výuky nepřipraví studenty na praktické používání jazyka.
- Českým školám chybí systém metodického vedení a nezávislého hodnocení pedagogů.
- Změnu by mohl přinést chystaný kariérní řád pro učitele.
Na hodině angličtiny v jedné z učeben pražské
Vysoké školy ekonomické si asi dvacet studentů opakuje probranou látku
před testem, který je dnes čeká. Americký lektor vyvolává jedno jméno
na seznamu za druhým, student přečte odstavec, lektor se zeptá, jestli
všichni rozuměli, a vyvolá dalšího. Při doplňování chybějících slov
v následujícím cvičení přicházejí odpovědi od jednoho až dvou
pokročilejších studentů, ostatní mlčí a v přetopené místnosti potlačují
zívání.
Tento způsob výuky znají všichni, kdo zažili
školní docházku v období komunismu. Tzv. frontální metoda je jednodušší
pro učitele, studenty ale vede k pasivitě a neučí je samostatně
uvažovat. "Učitel v lepším případě vysvětluje, v horším diktuje
studentům informace, oni si je zapíšou, doma se je naučí, při zkoušení
je zopakují a pak je zapomenou," říká o frontální výuce profesorka
angličtiny na Gymnáziu K. V. Raise v Hlinsku Lada Leszkowová.
VŠE má ve výuce angličtiny vynikající
výsledky. Průzkum mezi absolventy a jejich zaměstnavateli ukázal, že
naprostá většina absolventů umí anglicky dostatečně a menší část
výborně. V další navštívené hodině na této škole probíhala živá debata
studentů s britským lektorem o společenské odpovědnosti firem, fair
trade, teorii udržitelnosti a dalších odborných konceptech. Na českých
školách ale frontální výuka za minulá desetiletí pevně zakořenila.
"Z hodin navštívených v posledních třech školních letech na základních
a středních školách je patrné, že převažuje frontální výuka s využitím
samostatné práce žáků," uvádí náměstek ředitele České školní inspekce
Ondřej Andrys.
Do bezpečných kolejí
Alternativní metody, které místo biflování kladoudůraz na komunikaci a její praktické používání ...
1. 12. 2016
více:
Ekonom
Ondřej Šteffl
http://blog.aktualne.cz/blogy/ondrej-steffl.php
09. 11.
04. 11.
23. 10.
18. 10.
Od roku 1849 pořád stejně
Základní skladba předmětů, jak je známe ze základní školy či gymnázia:
Čeština, Matematika, Dějepis, Zeměpis, Přírodopis (Biologie), Fyzika,
Chemie, Cizí jazyky a Tělocvik, Zpěv a Výtvarka, existuje od roku 1849,
od tzv. Exner–Bonitzovy reformy.
Jen místo chemie jsme tehdy měli lučbu a
místo fyziky silozpyt. Už to samo o sobě je podivné. Předměty, které
měly děti připravovat do života na počátku průmyslové revoluce, kdy se
svítilo svíčkou, v době páry, v Habsburské monarchii jsou dodnes stejné,
přestože nyní žijeme v době sociálních sítí, nanotechnologií, robotů,
úprav genetického kódu a v demokratickém státě.
Navíc pojetí obsahu
všech předmětů je praktiky stejné. Tu a tam nějaký učitel zajásá, když
se podívá do sto let staré učebnice. A u většiny předmětů se ani obsah
mnoho nezměnil, kromě toho, že samozřejmě v přírodních vědách přibyly
některé nové objevy a dějepis už zahrnuje světové války. Víte třeba,
proč u nás máme o dost víc výuky fyziky než ve většině jiných zemí? No
protože „..žádná věda na zničení tmavých pověr s hroznau jejich družinau
při čarodéjnických duchů zaklínačů, pokladů hledačů atd. více a
dobročinněji neaučinkovala, nežli právě silozpyt". A máme to tak dodnes.
(viz též
zde.)
Češi patří při zkouškách z angličtiny podle Cambridge do nejlepší desítky na světě. Ale bojí se mluvit
6x
Martin Roman
Callan
vzdělání
učení
hodnocení
motivace
